Анализ методической работы ГККП ясли – сад «Балауса» города Степногорск при отделе образования по городу Степногорск управления образования Акмолинской области 2020 – 2021 уч. год

«Ақмола облысы білім басқармасының Степногорск қаласы бойынша білім бөлімінің жанындағы Степногорск қаласының «Балауса» бөбекжайы» мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны

Государственное коммунальное казенное предприятие «Ясли-сад «Балауса» города Степногорск при отделе образования по городу Степногорск управления образования Акмолинской области»

Анализ методической работы

ГККП ясли – сад «Балауса» города Степногорск при отделе образования по городу Степногорск управления образования Акмолинской области

2020 – 2021 уч. год  

                                                                                                                                                                                    г. Степногорск

 Содержание:

• Годовые задачи ГККП я/с «Балауса» на 2020 -2021 учебный год
• Технологии образовательного процесса
• Кадровый потенциал
•  Семья и дошкольное образовательное учреждение
• Участие в реализации «Дорожной карты» по развитию трёхъязычного образования
• Реализация комплексных мер по дальнейшему развитию системы инклюзивного образования
• Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта,

участие впрофессиональных конкурсах.

• Показатель эффективной работы педагогического коллектива в области реализации практики инклюзивного образования, гибкий индивидуальный подход к созданию условий обучения и воспитания ребёнка с ООП.

• Мониторинг образовательного процесса.

1. Годовые задачи ГККП я/с «Балауса» на 2020 -2021  учебный год.

Цель: обеспечение эффективности взаимодействия всех участников образовательных отношений – педагогических работников, родителей и воспитанников в едином образовательном пространстве в целях развития образовательной эмпатии, инклюзии.

Схема методической службы.

2. Технологизация образовательного процесса.

модель «Я сам учусь, а не меня учат»

Здоровье сберегающие технологии.

• Медицинским персоналом -   контроль за питанием, мониторинг здоровья, обеспечение здоровье сберегающей среды;
•  Инструктора по физкультуре и плаванию – создание благоприятных условий для оздоровления, закаливания и обеспечения всестороннего развития воспитанников.
•  Воспитатели групп-   в планирование ОУД в обязательном порядке включены здоровье сберегающие задачи. Создание здоровье сберегающее пространство.

• Педагог – психолог -  создание в детском саду психологических условий, необходимых для полноценного психологического развития и формирования личности ребёнка на каждом возрастном этапе.

• Сотрудничество с родителями воспитанников по формированию здорового образа жизни семьи. (Родительские конференции, спортивные семейные праздники, дни открытых дверей, наглядная агитация, видеоролики, личный пример педагогов)

Технологии проектной деятельности.

     Цель — работа над проблемой, в результате которой ребенок получает   ответы на вопросы

    В 2020 – 2021 году были реализованы проекты:

•  Проект «Добрые дела – наша традиция»

Под проект «Чистая территория» семейные субботники.

Под проект «Мини парк», в партнёрстве с инициативной группой «Чистый город»

•  Проект «А у нас огород».

реализация идеи «Огород для всех» «Ортақ бау - бақша» в рамках общенационального социального проекта «Birgemiz: Taza Alem».

Работа в теплицах с высокими и низкими грядками.

Акция «Сохраним и приумножим»

• Проект «Мы умеем сами и научим Вас»

Под проект «Сказка на ёлке», игрушки на ёлке своими руками, ежегодная традиция.

•  Проект «Семейные реликвии»

  Под проект «Книга памяти», к 75 летней годовщине Великой Победы.

• Проект «Папины и мамины уроки»

Под проект «Эксперименты дома»

• Проект экологической направленности «Сохраним и приумножим»

Под проект «Сбор макулатуры»

Технологии исследовательской деятельности.

Проект «Огород для всех» включен в летний оздоровительный план ясли – сада «Балауса» на 2021 год.

• наблюдения;
• беседы;
• опыты;
• дидактические игры;
• моделирование ситуаций;
• трудовые поручения, действия.

Информационно-коммуникационные технологии.

В информационно коммуникативные технологии входит:

Использование сайта ясли-сада «Балауса», Facebook, как информационного канала для привлечения социума к проблемам инклюзии и разъяснения концепции инклюзивного образования.

За период 2020 -2021 учебный год:

Подготовлено и размещено в интернет пространстве 14 видео уроков, по областям творчество, здоровье, коммуникация, социум, познание.

Видеоролик семейного клуба в экологической направленности получил Диплом за второе место в областном детском конкурсе, конкурсе

 «Я эко – блогер»

Личностно-ориентированные технологии.

Принципы организации инклюзивной практики в ясли – саду «Балауса»:

–  принцип индивидуального подхода - составление индивидуального образовательного маршрута.

 –  принцип поддержки самостоятельной активности -дополнительные развивающие программы: кружок оригами, студия нетрадиционного рисования, кружок конструирования «Мего лего», кружок по развитию познавательной компетенции «Эврики», «Оригами», оздоровительная спортивная секция «Дельфин».

–  принцип социального взаимодействия -  работа попечительского совета, консультационного пункта, взаимодействие с коррекционными организациями, освещение вопросов инклюзии в СМИ, в интернет пространстве.

–  принцип междисциплинарного подхода – Специалисты, воспитатель, логопед, социальный педагог, психолог, дефектолог при участии методиста.

–  принцип вариативности предполагает включение в инклюзивную группу детей с различными особенностями, что возможно при наличии без барьерной среды, вариативной методической базы обучения и воспитания.

–  принцип партнерского взаимодействия с семьей - В детском саду успешно действует клуб семейного общения «Я плюс семья»

–  принцип динамического развития образовательной модели детского сада, которая может изменяться, включая новые структурные подразделения, специалистов, развивающие методы и средства.

3. Кадровый потенциал.

4. Семья и дошкольное образовательное учреждение.

                   Семейный клуб общения «Мен және отбасым»

  Семейный клуб реализует долгосрочные проекты экологической направленности: «Огород для всех», «Сохраним и приумножим», «Чистый город», «Домашний питомец», «Скажи пакетам нет», «Красная книга Казахстана».

   Стали победителями конкурса малых грантов, реализовали идею «Огород для всех» «Ортақ бау - бақша» в рамках общенационального социального проекта «Birgemiz: Taza Alem».

Долгосрочные проекты социальной направленности: «Семейная реликвия», «Альбом выходного дня», «Музей чая», «Книга памяти».

5. Участие в реализации дорожной карты по развитию трехъязычного образования.

В рамках развития трёхъязычного образования проведены мероприятия:

утренники и развлечения ко Дню Независимости РК, «Декада языков

Организована кружковая работа учителя казахского языка.

Проводятся уроки казахского языка для сотрудников.

Вопросы изучения трёхъязычного образования освещаются на педагогических советах, методических часах, консультациях. Информация на сайте публикуется на двух языках, на русском и казахском.

В Республиканском видео конкурсе к 175 летию Абая 1 и 2 место – руководитеь Шапоуова С.А.

6. Реализация комплексных мер по дальнейшему развитию системы инклюзивного образования.

  Ясли-сад посещают уже 245 детей.  От 45 детей на начало учебного года до 63 детей на конец учебного года – это дети с особыми образовательными потребностями, из которых 6 имеют статус «инвалид».

Дети, прошедшие ПМПК, имеют заключение «обучение и воспитание в инклюзивном детском саду».

 Индивидуальные занимаются - логопед, дефектолог, психолог, физиотерапевт, музыкант, инструктор по плаванию, инструктор по физической культуре, руководитель кружка «Осьминожки».

В зависимости от диагноза, педагогический консилиум ясли-сада устанавливает ребенку с ООП полную, частичную, либо эпизодическую интеграцию.

 Функционируют кабинет психолога и сенсорная комната, кабинеты дефектолога и логопеда, кабинет социального педагога. Работает бассейн, где для детей ООП предусмотрены индивидуальные занятия.

Для оказания медицинской помощи всем детям в ясли – саду «Балауса» организован медицинский пункт, состоящий из физиокабинета и блока первой медицинской помощи, в котором есть кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор. В штате ясли – сада имеется врач педиатр и врач физиотерапевт, к которым могут обратиться не только родители детей с особыми образовательными потребностями, но и родители любого ребенка, посещающего наш ясли – сад за консультацией и помощью.

      Родители детей, которые прошли курсы реабилитации в Республиканских центрах, приносят врачам выписки с рекомендациями дальнейшего лечения в условиях ясли – сада по индивидуальному плану для каждого ребенка.

       Дети – инвалиды 2 раза в год получают по назначению врача физиотерапевта курс массажа и ЛФК. Также дети проходят физиопроцедуры: электрофорез с лекарственными препаратами (хлорид кальция), КУФ (ультрафиолетовое облучение), ингаляции с боржоми, УВЧ.  По особым показаниям назначается лечение ультразвуком. Детям с различными заболеваниями врач рекомендует лечение на турманиевом мате, который укрепляет иммунитет, ускоряет рост, улучшает общее самочувствие ребенка.

      Все остальные воспитанники по назначению врача педиатра получают физиолечение в целях ликвидации остаточных явлений при ОРЗ, ОРВИ.

Разработан и реализуется программа развития ясли – сада по внедрению инклюзивных практик на 2021 – 2025 г.г.

7. Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта,

участие в   профессиональных конкурсах.

1. Выступление методиста ясли – сада на областном семинаре

«Психолого – педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях общеобразовательных организаций.

1. Организация и проведение городского семинара «Индивидуальный прогресс воспитанника – показатель качества инклюзии в детском саду»

Участие в международном курсе «Инклюзивное образование» 4 педагог.

1. Участие методиста в распространении опыта работы по распространение инклюзивных практик в г. Кокшетау.
2. ППО педагогов ясли – сада «Балауса» в 2020-2021 учебном году:

2 педагога прошли ГЭС Слесарева Г.А. по теме «Развитие фонематического слуха у детей с нарушением речи», Дерендяева И.В. по теме «Использование технологий ТРИЗ в развитии связной речи детей» 3 педагога – работы внесены в областной банк данных и рекомендованы на рассмотрение республиканского экспертного совета. Залесская О.В. «Конструирование в детском саду с использованием ЛЕГОтехнологий», Бондаренко Л.А. «Подготовка детей к школе», Приснякова Л.Г. «Обучение детей инклюзивных групп музыкально ритмическим движениям»

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта.

2020-2021 учебный год.

Участие в конкурсах педагогов и детей

2020-2021 учебный год.

8. Показатель эффективной работы педагогического коллектива в области реализации практики инклюзивного образования, гибкий индивидуальный подход к созданию условий обучения и воспитания ребёнка с ООП.

1.Все дети включены в инклюзивный образовательный процесс -100%

2.Родители понимают перспективу развития ребёнка, понимают сою ответственность – 60%

3.Педагоги используют имеющийся опыт, изучают инновационные подходы, активно взаимодействуют со специалистами и родителями – 100%

4.Специалисты обеспечивают психолого - педагогическое сопровождение – 100%

5.Руководитель создаёт условия для реализации инклюзивного образования – 100%

6. Координатор своевременно собирает информацию о детях с ООП, отслеживает потребность в психолого – педагогическом сопровождении – 100%

                                                                              2020 – 2021 год.

1. Мониторинг развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы.

2020-2021 учебный год.

Вывод: Согласно итоговому мониторингу доля детей со «средним» и «высоким» уровнем составила 95%, что на 19% выше по сравнению с показателями стартового мониторинга.

Заведующая                                                                                    Киселева Г.